《教育改革行知录》
2012-03-11 11:03:00   来源：中华教育改进社   评论：0

　　储朝晖，教育学博士，中央教育科学研究所研究员，教育基本理论研究室主任，中国地方教育史志研究会学校史志分会理事长，中国地方教育史志研究会副秘书长，《教育史研究》副主编，中华教育改进社恢复重建发起人，中国陶行知研究会副秘书长。以研究为生命，以教育为职业。长期进行教育与社会田野调查，发表论文120余篇，出版专著：《中国教育再造》、《中国大学精神的历史与省思》、《教育改革行知录》、《中国幼儿教育忧思与行动》对大学精神、中国教育改革与发展、陶行知研究三个方向的研究比较深入。在方法上经形成文理渗透，在大量田野调查和亲身实践的基础上体悟的独特研究方法，运用集成人学的视野分析教育问题。

自序
第一篇 理论上的省思
育人成才是教育的核心价值
功利观念置中国教育于危机之中
教育改革是什么
教育改什么以及如何改之一见
徐特立课程论思想浅议--课程改革的一个参照
试以徐特立教育思想探讨当前教育改革中的若干问题
生活教育与农村职业教育--陶行知农村教育思想与实践的阶段性调查报告
陶行知教育思想与20世纪90年代的中国教育
培养社会主义人才的有益借鉴--陶行知教育目标思想初探
超链接文本话语系统中教育的嬗变
高等教育贵族化的原因及矫治
开放是中国大学提升的机会
大学开放必须从“心”开始
教育体制改革尚未完成
创建和谐社会与教育者的责任
群体思维新探
教育改革呼唤理想

第二篇 行动中的感悟
儿童的“预备兴趣”及其培养
初中学生教育观念的调查与分析
不宜把“识繁”任务加给中小学生
师范生的起码标准
好老师要通过践行来体现
民办教师的使命及出路
试谈中学教学模式的选择
学生干部的作用及其发挥
谈“封闭式管理”
乡村教育管理体制改革探析--乡村实施素质教育的管理学思考
不懂教学的校长是不合格的校长

第三篇 与教育改革同行
相遇教育问题
亲历教学之不易
踏上教育改革不归路
在大量田野调查与实践基础上感悟
1988年初调查日志
生成职业根基
古圣寺的教育启示
“陶缘”融融育我心
走近陶行知
初涉教育改革--实践陶行知的教育思想，创办徽州社会大学
后记