走在“行知”教育的路上
2016-05-09 18:03:35   来源：中华教育改进社   评论：0

                                                                   江苏省睢宁县桃园小学   卓元  221222
摘要：陶行知的教育思想是博大精深的，陶行知的教育思想是朴实而简洁的。我有幸得到《陶行知全集》边读边圈边点，把当时的感受写在眉边，越读越感到心中越敞亮，把自己读来的结合自己教育教学实际而进行实验，欣喜的发现陶行知的教育思想是多么的贴切农村的教育啊。我是一位乡村小学老师，践行 “生活即教育”， 学生获得了精、气、神；唤出孩子心灵中的“真人”， 使其心上烙下“行知印”； 科研路上有“行知”伴我更踏实，对自己的选择无怨无悔；我是行知路上一颗小小的石头，垫在农民工兄弟姐妹的脚下，让他们在踮脚时，能更清楚的守望家乡、守望孩子、守望着未来的希望……有“行知”相伴，我边读、边学、边干，把陶行知的教育思想尽自己最大的力量运用到教育教学中，从此踏踏实实的走在行知路上——
关键词：生活即教育；真人；教育科研；家庭教育
 
    陶行知的教育思想是博大精深的，陶行知的教育思想是朴实而简洁的。我有幸得到《陶行知全集》边读边圈边点，把当时的感受写在眉边，越读越感到心中越敞亮，把自己读来的结合自己教育教学实际而进行实验，欣喜的发现陶行知的教育思想是多么的贴切农村的教育啊。自此，我边读、边学、边干，把陶行知的教育思想尽自己最大的力量运用到教育教学中，从此踏踏实实的走在行知路上——
一、践行 “生活即教育”
    陶行知的教育思想发祥于乡村，而我就是一名老老实实的乡村教师，把陶行知的教育思想结合乡村的教育教学是最贴切实际不过的了，于是我就把学生带到了田间地头学习数学，把数学课堂搬到了农家生活里，践行起陶行知老先生的“生活即教育”。
    现在的孩子，特别是农村的留守儿童，由于家庭的溺爱，他们身上缺少了乡村泥土的气息，感觉不像农村的“精灵”，不具备农村的“朝气”。唤回他们的“精灵”使之朝气蓬勃，就要他们走入田间地头去生活，涉入家长里短的生活。学生在学校里学习的数学知识，虽说理解了，有的时候还是堆冰冷的数字、符号等，感觉没有多少温暖，没有生命，没有血液在流动，让学生把所学习的知识带到田间地头，带到家里，赋予其精、气、神，同样学生也就获得了精、气、神。
    学生把自己所掌握的数学知识带回家，把经过优化的生活数学带到田间地头、带到家里，给其还原成原生态的生活。如：计算一堆木棒合计多少根，一棵一棵的数起来比较麻烦，比较少的可以数一数，比较多的怎么数，那就有一个捷径，就是利用求三角形或者梯形面积的方法去求出则很快就得到正确结果。堆成三角形的，则数出底边多少根，高有多少根，底的根数乘以高的根数除以2即可；堆成梯形的则数出上、下底的根数和高的根数，同样迅速求出总根数。再如，现在农村的年轻人都出去打工了，无法照看家里的田地，便在田里栽上杨树苗，需要栽多少棵。“我从爸爸那里知道地150米长，12米宽，5米栽一棵，行与行之间3米宽，因为邻居家的地已经栽过了，地两头原来有树就不用栽了，就用150÷5=30棵，30－1=29棵，12÷3=4行，29×4=16棵。这就利用找规律的知识计算出需要树苗116棵，把这准确答案告诉爸爸，爸爸夸我变的聪明了，还让我教他怎么算出来是116棵的，我哪里变得聪明了，只是把书本上的知识用来解决生活中的问题而已。”这位学生向我汇报后，喜形于色：“老师，我现在感觉到学好数学对我们家的帮助可大了。”一位学生说：“俺家里种玉米，玉米种子袋子上写着一亩地可植树2500——3000棵。根据俺家的地可种18行，每行大约180棵，可奶奶怎么也听不进去我的意见，她说什么‘两穗顶一穗，多个秫秸棍’，她种的很稠密很稠密的。等玉米长起来，又逢阴雨天，风一吹刮倒了一大半，邻居家的和咱同样的地都比俺家多收一大半。有了这个教训，奶奶说今后种地的事交给我了，我说怎么种就怎么种。我把数学上知识用到种地上，改变奶奶一辈子种地观念。”“俺家喂蚕时，等快结茧了，就要用蜕皮激素，使那还没有成熟的蚕一起“上山”结茧，妈妈把药兑好拌了桑叶喂了蚕。当我回家问妈妈怎么兑的药水，和说明书上一对照，妈妈把药水浓度兑低啦，可喂过怎么办呢，幸亏后屋的蚕还没有兑好药水喂，我按说明书上说的认真兑——，两天后，我喂药的那屋的蚕全部“上山”结茧了，而妈妈喂药的那屋蚕，那网上爬满了“游山”蚕，妈妈是干着急却没有办法，妈妈说后屋蚕幸亏是我兑的药水，不然麻烦更大了，我从妈妈说的话里感觉到，数学就在我们的身边，学好了数学会挽回许多经济损失。”“老师，我现在会做饭了。”一个学生说：“俺家有5口人，每人喝一碗稀粥，碗的容积大约是300毫升，爸爸、妈妈每人喝两碗，这一共是7碗，总共约是2100毫升，也就是2升多点。电饭煲锅上有1升、2升的标线，只要添水到2升线那点就可以了。最近稀粥都是我做的，妈妈夸我的手真巧，每天烧饭都正好，不像她有时烧多了浪费，烧少了不够喝的。她哪里知道我用的是用‘升与毫升’的知识呢。”
二、唤出孩子心灵中的“真人”
     学生的心灵是纯洁的，犹如荷叶上滚动的露珠，必须小心的呵护它，学做“真人”使其心上烙下“行知印”。
那天早操时，德育处的孙主任告诉我，说你班的胡悦昨天下午放学后，滞留学校翻窗入室，偷盗二、三年级学生的东西。我走到胡悦的身边，微笑地拍了拍他的肩膀：“胡悦，放学后到我办公室去。老师想请你帮我解决个问题。”我对他说。他抬头看了看我，点了点头。
     放学后，当我送完路队到办公室时，他比我先到了。“听说有的班级昨天下午被盗了，你知道吗？”我若无其事的问问他。他先是一惊，马上又轻叹一口气，嘴角一挑的掩饰住内心的恐慌。“所好的是咱们班级同学的东西没有少，”我顺势看他一眼，装作自言自语的。他似乎有点局促不安了。“噢，对了，老师是请你来帮我个小忙的，你早早的到办公室等我，说明你很乐意给老师帮忙，老师要感谢你的热心呀！你也知道老师的从来不白使唤学生的，付出就有回报，老师先奖励你一个本子吧。”我拿起一个练习本给他。他向后退着说：“不要，不要，老师，我不要的。”我把本子塞到他手上说：“是不是不想给老师帮忙呀？”这时他的脸上露出的是微笑，没有一点的恐慌了。“其实，就是有一个学生拿了人家的东西，他心里一点也没有偷的意思。怎样让他主动承认错误又不伤害他的面子呢？你帮我想一个办法。”我拉着他的手坐到我面前的椅子上说。这时他低着头沉默着。“其实呀，这也没什么，谁不犯错误呀，你说是不是呀？”我问他。他只是“嗯”了一声。“老师猜到他后悔了。老师知道他本来就是个好学生，只是那时没有管住自己而已，老师在心里早就原谅他了，他怎么办呀？”“知错就改呀。”他回答的很爽快。“你说的太好了。老师小时候也犯过错误，后来改正了，努力学习考取了学校，今天做了你们的老师。来，老师在奖励你一个练习本，你为那位犯错误的同学指明了改正的方向。”我把练习本送到他手上。“你有没有从同学那里听来是谁拿了二、三年级同学的东西？”他的脸上掠过一丝惊恐，马上又变得平静了，连忙回应：“不知道，真的不知道。”“其实，是谁到没有关系，主要是他能承认错误。今后改正就行了。知错就改依然是好学生。”从他的连忙回应里知道，他可能从心里怀疑我指的是他了，于是把自己隐藏的很深，装作无所谓的样子。“老师，我可没有去偷。真是的，这是谁呀？主动承认不就行了。”他说。看来这样的诱导对他来说是不行了，但是又不能强迫，免得伤害一个孩子的自尊。那种口服心不服的事情不能发生，为了教育好一个学生，静等花开是最好不过了。
    我有意识的做好这样几点：1、保护自尊心：保护自尊心，是信任与赏识教育后进生的重要前提。在教育的过程中，应坚信“人是可以改变的”。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不粗暴训斥；不冷嘲热讽。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。“小偷”这个标签谁也不想带上它，一不小心成了“小偷”，也许是有苦衷的。同学们在课间议论纷纷学校的偷盗事件，我是在班级里一次又一次的阐明咱班绝对没有小偷。甚至有的学生指责胡悦了，我依然站出来为他说话，想让他再同学们的心里仍然是个好学生。2、学习雷锋好榜样：每周有2节的阅读课，有意识的安排他担任班级的图书管理员，并安排他到学校图书室借有关雷锋故事方面的图书，要求学生分小组阅读，以小组推荐和老师点名的方式，给大家讲述雷锋故事。每次的阅读课上，我都有意识的点到胡悦，开始他不愿意讲，于是我和他共同的讲述一个雷锋故事，后来他放开了，能自己讲雷锋故事了。每次他讲完故事，我都大加点评，说他讲的很好，一定能把雷锋精神学习到身上，也能像雷锋一样做好事。3、班会上互相寻优点：每周的一节班会课都进行充分的利用，安排同学们仔细的观察，看谁为他人、为班级做好事，好事不怕小就怕不去做。学生互相点赞身边的同学，谁见到谁的笔掉了主动捡起来放好，谁主动帮助谁讲解习题了，谁主动帮助谁打扫卫生了……我主要点赞某同学捡起物品及钱财主动上交了。当然，同学们的点赞中有时有胡悦。
     慢慢的2个月过去了，这件“偷盗风波”悄无生息的没有了，但我依然在班级里开展学习雷锋活动，并且暗暗观察胡悦的表现，发现一旦点赞到他，他都会脸红、埋头，显得局促不安。看来他内心里已经充分的认识到错误了他有好几次找我想承认错误，我都以其他话题岔开。这天放学后，我感觉火候差不多了，就主动把他留下来，我还没有开口，他却主动的承认了。
    “老师，那次偷东西的人是我，那些钱和笔我都埋在俺家后边的树边了，我下午扒出来还给人家。我想下午通知家长来学校，”他说。“让你家长来学校干嘛？”我反问。“有些东西被阿哥当时给弄坏了，让家长来赔他们的。”“这一点太重要了，老师更要奖励你，奖励你对自己的过错不隐瞒，对自己的过错负责任，做一个有责任的男子汉。”我一手拉着他的小手，一手抚摸着他的头说，“老师能教到你这样的学生很荣幸呀！别人犯了错误是想尽办法去隐瞒，而你想以此事为一面镜子，时时刻刻提醒自己，反省自己，你将来肯定成长为对别人有益的人，是一位了不起的人，很有可能成就一番大事业呢。老师做主了，这只成为咱俩的小秘密，不让你家长知道了，至于损坏的东西，老师来给你协调。来，老师今天接着上次再奖励你一个本子。”我站起来抚摸他的头说。他抬着头看着我，眼睛一闭，泪珠又一颗一颗地滚下来。他给我鞠个躬，步伐轻松的走出了办公室。
     陶行知四块糖改变了孩子一生，我慢慢的等待，子等待中明白，孩子有时犯错误不是有意识的，咱们不要直接戳他的伤疤，静等花开会收到意想不到的效果。虽然花点时间，但这种承认错误是心悦诚服的，是铭记于心的，永远不忘的。
三、科研路上有“行知”伴我更踏实
    中师毕业的我走上了教书育人的岗位，成为一名光荣的人民教师。那时就想，当老师的，特别是当农村小学老师的，能像小商小贩一样，把自己买来的所谓知识去卖吗？不能，因为我面对的是有思想、有思维、有行动，能主宰自己地活生生的人。“人不能纯粹依靠吃米活着，”要有自己的理想与追求。做教育科研是最好的了，怎样做科研呢？《陶行知全集》里给我指明了方向。大胆的撰写课题申请书，我作为课题主持人向徐州市陶行知研究会递交了申请，没想到我申报的课题《把生活中数学问题构建成“数学模型”实验研究》顺利立项。我和课题组的老师协同作战，把制定的实验方案通过课堂教学进行对比实验。和我课题研究并行的是阅读相关的理论书籍，研究中有的老师产生了问题，我都是给予解决了，他们说我当时怎么不给解决，转眼之间告诉我们解决策略了呢？其实他们哪里知道我是把专家每时每刻带在身边的——《陶行知全集》、《数学课程标准》、《学习方式的变革》、《小学数学课堂教学案例与反思》、《新课程改革与小学数学课程改革》、《中国著名特级教师教学思想录》等。正因为有这么多专家教诲，我所主持的课题《把生活中数学问题构建成“数学模型”实验研究》一路研究顺利，在2014年4月由徐州市陶行知研究会组织专家进行鉴定，顺利结题，并给予很高的评价。做课题研究要比常人付出许多的代价，课题组好多人都对它是望而却步，有的老师打了退堂鼓。他们放弃并不等于我的失败，梁化勇老师其实是一个科研素质较高的人，他在那天放学后直接向我提出来：“卓老师，我不想参加你们的课题研究了，今后课题研究方面的活动也别找我了。天天要读书，在课堂上还要实验，所有的时间都花在这上了，过的像和尚一样的生活。就这样研究来研究去的，考试考不过人时连先进也评不上。有时为了改善方案中的不足，共同探讨到很晚，连一分钱的补助也没有，你说谁想干这个……”说完转身就走，容我劝说的机会也没有。晚上回家，我躺在床上，思来想去，他说的的确是句句实话，咱们搞课题研究的，研究出的成果，也需要行政力量去推广，如果不被推广，只是在研究期间产生效益，其它再也不会有什么效益产生了。记得在徐州饭店听省教科院的成尚荣院长的报告，他说：“做老师切记两个字，那就是‘浮躁’，祛除‘浮躁’最好的途径就是走进阅读。否则和市场上的小商小贩没有什么区别，只不过你所贩卖的是文字符号而已……”对，咱不能做小商小贩，也不能自视清高的鄙视小商小贩们，咱要耐得住寂寞把这“师”给当下去。第二天，我请梁化勇老师留了下来，和他聊了许多陶行知的许多故事，陶行知是留美的博士，南京高师的教务长，到举办晓庄师范学校，最后到全国的农民识字班。国民党政府的高官，许许多多的身外之物，甚至上了国民党特务暗杀的名单，他都不在乎，一心为了教育，“捧着一颗心来，不带半根草去。”是他留给我们最大的财富。我们面前的这一点又算什么呢？最后他认同了我的观点，既然做出了选择，要对自己的选择无怨无悔。
      “陶行知”陪伴着我慢慢的走着，我的个人课题和规划课题一个个的结题、立项，相继的成果《走好自己脚下路》、《怎样把习题教“活”》、《等待：王暖，不哭！》、《“妙招”让课堂熠熠生辉》、《数学课堂中的小组合作学习微探》等20多篇，在《江苏教育》、《小学数学教师》、《班主任之友》、《江苏教育报》、《徐州教育科研》等省市教育主流媒体刊发，同时还有《阅读，使生命生长翅膀》、《我是行知路上小学生》、《读书使我成长》等40多篇，在省市获一二等奖。
四、我是行知路上一颗小小的石头
    每年暑假我都会走进一个工地，在干活的间隙和他们聊对孩子的教育。这个暑假来到河北廊坊的一家建筑工地，在工地上推小车、抱砖头、抬钢筋……我同样也是一个农民工。当滚烫的太阳下山了还把闷热留下后，刺耳的机器轰鸣声停止后，在低矮的工棚里，在灰暗的灯光下，吹着风扇扇过来的热风，开始和他们聊开了怎样对留守在家孩子的教育。
     开始我是主动和他们说说家里孩子的事情，孩子多大了？读几年级了？成绩怎么样呀？等。因为每个农民工心理都希望自己孩子的成绩出类拔萃，却好多都是事与愿违，想对孩子教育吧，自己又不在孩子的身边，是心有余而力不足，何况也不知道如何教育自己的孩子。我就和他们从陶行知的教育故事聊起。
    陶行知是位伟大的教育家。他的“拜人民为师”、“四块糖的故事”、“连环教学法”、“活的生物课”……那天一个工友打断了我的故事。“你的意思是说让孩子在家里教老人识字，当爷爷、奶奶的老师，孩子当的好，我们给与奖励，是不是？”我笑着点了点头。“这位兄弟呀，你说的太对了，就是打电话回家告诉孩子，每天要教会爷爷奶奶几个字，过个一周十天的，爷爷奶奶都认得这些字了，可以买什么有益的玩具或喜爱的书寄回家做奖励。过个十天半月的，由父母通过电话向咱们汇报认字情况，然后告诉孩子将收到什么奖品，当然在这十天半月中要提醒孩子、鼓励孩子几次。让孩子在家当起了小先生多好呀！”大家都认为很有道理，都效仿着去做。好多工友对我说，让孩子在家当小老师很有成效，不仅像模像样的教会爷爷奶奶识字、写字，重要的是孩子读书学习的热情高了。
    那天晚上我还没有开始讲，辽宁的那位工友就说开了。“卓老师用陶行知的故事告诉我们许多许多教育孩子的方法，如果再出新的问题，怎么办？”大家都开始议论着。我说：“各位老兄，其实这个问题很好解决，我这些道理都从哪里来的，都是看书学来的，只要大家和我一样买书看就行了。”这样大家买起了书本，什么《孩子，把你的手给我》、《用尊重成就孩子的一生》、《爱心与教育》、《挖掘孩子的大脑潜能》、《成功教子66招》、《好妈妈胜过好老师》、《卡尔．维特的教育》等，他们有空没空的翻着看着。河北承德的张平坤大哥说：“我看了《老师给家长的100条实用建议》很有启发，感觉到原来好多都是好心办坏事，适得其反，我对孩子说最多的就是：‘像你这个样子，不好好学，长大后只能去扫大街、扒垃圾。’现在想起来都后悔 ，这样说法不是激励而是打击孩子的上进心，使孩子的自尊心受到伤害，如果我真的不停的说下去，孩子在心里真会认为自己不是块学习的料，只配扫大街、扒垃圾，就会自暴自弃没有一点上进心。现在知道了，要想使孩子追求进步，就要给孩子体验成功的机会。虽说我不在家里，通过家里的电脑和我的手机视频，要求孩子和我一起比赛读书，刚开始要求读一小段，读好了我就夸他表扬他，我也让他提出我读书中的毛病，原来孩子一读书就犯困，现在读起大段的文章时，磕磕绊绊、错字好多都没有了，读的有声有色可有感情了……”
     马上开学了，我要回单位上班了，不知是谁说出我回家的消息，工友们给我买来了水果、衣物等，我都一一拒绝了，因为他们和我一样家中有年高的父母和年幼的孩子，所花的都是在阳光下晒出来的血汗钱，我能要吗？8月27日中午，我从经理办公室出来，机器停止了轰鸣，工友们停下手中的活儿，站在高处的兄弟努力的向我挥手，高喊：“卓老师，一定要保持联系噢！”“卓老师，我们等着你回来！”……在下边的工友向我围拢来，我一一向他们道别。不知谁带的头，工地上想起了热烈的掌声，站在高处的兄弟，怕掌声不够响亮，用两根短小钢筋棒叮叮当当的敲着，他们用啪啪的掌声、用叮叮当当的钢筋敲击声，一步一步的送我走出工地，当我坐进经理的车向后转时，工友们仍然跟着车子一步一步的向前走，我的眼泪再也抑制不住了，顺着脸颊滚落下来。……车子越走越远，再看不见那些兄弟姐妹了，只能模糊的看见塔吊上的几位兄弟，拿着黄色的安全帽，不停的在阳光下画出黄色的弧线……
我只是一颗小小的石头，尽自己的力量做些力所能及的事情，每次都是被勤劳、朴实、憨厚的农民工兄弟姐妹感动着；我只是一颗小小的石头，垫在农民工兄弟姐妹的脚下，让他们在踮脚时，能更清楚的守望家乡、守望孩子、守望着未来的希望……
     一为特级教师告诉我，教师很可能一辈子平庸，但只要肯努力追求，就能成为一个优秀教师或教育专家，甚至是出色的教育家，成功并不是我们想的那么难。
一位教育家告诉我对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲而是享受，教育不是重复而是创造，教育不是谋生手段而是生活的本身。
     我不想教书死、死教书、教死书，我希望在教育中享受生命，在教育中实现自我。我的心愿是：做一个特立而不独行的学者型教师，记住学生，并让学生乃至家长记住。
我告诉我自己：我一生不一定要干什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚是一枚果；但它应该如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。
     有“行知”相伴，路就在我的脚下，我继续踏踏实实的走着。