教育变革，从每一间教室开始
2013-03-09 13:37:24   来源：中华教育改进社   评论：0

江苏淮安淮阴区初中许军 

     在中国，几乎所有关于教育的弊端和困惑，最终都能从课堂上找到症结；几乎所有关于教育的改革和探索，归根结底也都要回归到课堂中去。机械灌输，效率低下，僵化落后，人们对课堂的抱怨和对教育的诟病是一致的。教育的产品是服务，服务的核心是课程，课程的载体是课堂。课堂效益低，就是产品质量差。课堂变革是学校教育教学改革的核心和关键。改变：从课堂开始；教育变革：从每一间教室开始。

一、背景，缘由，土壤

1、背景

     新中国成立之后，1982年国家实施改革与开放，但缺少教育改革与开放政策；1999年国家颁布了《关于加强教育改革全面推进素质教育的决定》，拉开中国素质教育改革的序幕；1999年至2005年之间，国家陆续颁布了《基础教育改革与发展规划大纲》、《基础教育国家课程标准》、《中小学评价与选拔规定》、《中高考管理规定》；2010年7月全国教育工作会议召开，颁布了《国家中长期教育发展与改革规划纲要》，由此完成了中国教育改革的全部奠基，全面拉开教育改革与发展的序幕，我们称之为中国新教改运动。

2、缘由

     1999年6月13日，《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》发布，迄今为止历经14年。《国家基础教育课程改革指导纲要》于2001年6月颁布，9月开始实验，新课改开始，迄今为止历经12年。2002年，《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》发布，提出新评价要求，迄今为止历经11年。而现实是：应试本位的教学观；知识本位的课堂观；分数本位的评价观。课堂的“灌”；作业的“滥”；考试的“多”；管理的“死”。沉重的学业负担；过重的心理负担；乏味的校园生活。学生苦，教师累，家长急，校长冤。为什么素质教育以及新课改进行了10多年，我们的教学依旧围绕“双基”进行？新教改口号喊了这么多年，为什么至今的中小学的教育教学都围绕分数，究竟教改应该从何处着手？

3、土壤

    我国的教育体系从表象来看是一个由行政（权力）、专业（智力）、资本（财力）、市场（需求力）为内核要素共同组成的现实逻辑体系；但（法律、制度）行政和政策是决定教育市场和专业的内核和基础（而不是由理论创新和市场自然需求发展，真正的教育市场刚刚开始发育，远远没有形成。因此中国国内教育是在这样的一个市场基础之上，由专业要素和资本要素共同决定生存与发展、质量与效率等的主题和脉络。在这样的土壤中，教改从何处开始？教改从何处为着眼点？新大纲、新课标、新评价、新考试，如何磨合？如何权衡评价，教学，考试三根杠杆？

二、目标，追求，行动

    众所周知，中国教育改革十四年，在素质教育的推动与实施中、以及在面对与国际教育的接轨问题上，一直存在三大技术瓶颈：评价、教学、考试。这三大瓶颈的解决都存在一个共同的核心逻辑：如何突破“双基”、实现“三维”。

    分析其原因，主要是由于我们之前到目前的教育理念、目标和方法实际停留在是“双基”阶段：评价、教学、考试依然走在“双基”轨道上。评价与考试的基础逻辑仍然是考察学生对知识点的记忆程度和技能种类的套用训练程度；老师的教学方法之核心仍然是：把知识点讲明白让学生记住，把各种题型让学生都练到、形成一个个格式化的套用模式。虽然我们的老师在备课和授课中用了很多的方法来解决学生的知识增长和技能训练，但其本质还是采用增强记忆和套用的教学逻辑。

   因而学生的学习方法很难逃脱“囫囵吞枣、死记硬背”和“题海战术、生搬硬套”的学习和成长机制。靠记忆和套用去学习和成长，是最辛苦、最机械化、也是效率、效能最低的方法，让学生对学习和成长产生兴趣、效率、效能、意义、价值和成长目标感是非常困难。没有兴趣、效率、效能等，自然也就没有意义、价值、动力，也就形不成对知识和技能及能力的情感、审美与积极态度。

   因此，教育的理念、目标和方法不改变，教学方法、学习方法和成长机制无法改变，也就无法解决当前教育的这些微观核心问题。

   国家早就认识到了这些问题的严重性。在1999年后国家制定的新大纲、新课标中明确提出，我国的教育目标不仅仅是解决知识和技能，还要有过程与方法、情感与价值，也就是我们要实施素质教育。为实施素质教育、实现“三维”目标，国家也一直在倡导将“以教为中心”改为“以学为中心”；将“讲解为主的课堂”改为“交流合作、自主探究的课堂”；将“题型训练”改为“探究应用”。国家的新课标也是与国际接轨的、先进的，但十四年的教学改革中，并没有很好的落实这些标准和要求。究其原因，主要是由于我们的评价、教学、考试的理论和技术没有改变，仍然是“双基”的目标和逻辑。

  而这一切的教育改变，土壤在：教室；关键在：教师。以新评价为把手，用评价做导航，来引导教育革命，来实施教室革命。

1、目标

   教师改变传统教学理念，把属于教师的“讲台”，还给学生，成为学生的“舞台”；使学生从“要我学”的被动学习状态，转变为“我要学”的学习态度；使题海战术的“训练场”，转变成每位学生才华、特长表现的“展示厅”，使原本充满恐惧的“普通教室”，转变成师生共建的“完美教室”。

2、追求

   让学生生活在爱的关系中。通过SEI评价量表了解师生关系，生生关系，家校关系，使诸多方面形成良性教育合力，帮助学生建立正确的学习目标。在这当中教师是关键，教师首先要爱孩子、爱阅读、爱学习、爱勤奋、爱快乐。师生一起在追求朝向完美的目标路上，体验着教育的幸福，享受教育生活的快乐。

3、行动

  ACTS：行动，反复行动。一个人有目标是一回事，能为目标，去追求、去行动，那就离成功很近了。

 

三、教室变革做法

1、新课堂完美班级“12345”系列

对学生有要求，对老师也有要求。要求讲究人性化，可操作。

2、做最好的自己，创最优的集体————班风建设量化考核积分方案

结合学校具体情况制定量化考核方案，及素质培养机制。

3、学前自画像，学业自我评价——SEI系列

   自画像的首要目的，是帮助学生在学习之前先找到自己的感觉，并结合实情说出内心真实。学生完成量表后，利用班级墙壁，给孩子的心灵在班级找到一个属于学生自己的位置。贴出来，让学生天天都能看到。

4、学之初体验，习之初感受。——我的学业

    这份量表，包括三个层次：学业现状，我的感受，我的期望。在学生完成后，同样利用班级墙壁，把每个学生的量表张贴于墙。时刻提醒，时刻看到。

5、学业评价——(综合评价表)

这份量表，用处最大。可以了解到很多信息，是对学生学业素质，综合素质的一个汇总。班主任可以利用这份量表，做到因材施教，落实个性化教育理念。

6、SEI人才培养：人人有事干，人人有追求，人人有发展——积分量化

这份表格，记录着每位学生，每天的成长情况。记录真实，素质体现。可以说，是学生行为表现、学业表现的来自日常点点滴滴的真实评价。

7、班务简报

   班务简报的功能非常强大。用于通报每天的班级班务事宜，每位学生的行为表现。

 

注：文件，量表附后

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

新课堂完美班级“12345”系列

 

学生对老师的12345

一个笑脸：每天到班里见到同学要给个笑脸。

两个关爱：关爱差生，关爱差科。

三个面向：面向全体同学，面向全部科目，面向中考。

四个注意：注意幽默，注意时尚，注意倾听，注意方法。

五颗红心：对本班有信心，对学生有爱心，对工作有热心，

对差生有耐心，对自己要开心。

 

老师对学生的12345

一个规定：每天在规定的时间内做规定的事。

两个原则：纪律求遵守，学习求进步。

三件事情：每周换座位，每周评等级，每周大扫除。

四个优点：每周找出自己一个优点，别人一个优点，

本班一个优点，别班一个优点。

五个学会：学会做人，学会处世，学会合作，学会求知，学会忍耐。

 

 

 

 

 

 

做最好的自己    创最优的集体

           ——班风建设量化考核积分方案

1、每位成员基本分为100分。

2、在语、数、英周练考试中，个人单科第一、第二、第三的分别加3分、2分、1分。在月考、期中、期末测试中，个人单科第一、第二、第三的分别加6分、4分、2分；个人总分第一、第二、第三的分别加10分、8分、6分。

3、在月考、期中、期末测试中，个人总分每上升5个名次加４分。

4、在各种竞赛评比活动中，校级第一、第二、第三分别奖6分、4分、2分；县、市、省、国家依次向上加2分。

5、被学校表扬一次加4分，为集体、他人做好事一次加2分，拾到东西交公的加2分。

6、获得“先进班级”称号，班委会成员每人加2分。

7、宿舍被评为“文明宿舍”，舍长加4分，小组成员加2分；一个月中，没被生活老师反映问题的宿舍舍长加3分，小组成员加１分。

8、打架一次扣20分，并送回家让家长教育一周，态度改变后方可回校；异性非正常触摸扣5分；骂人一次扣10分。

9、地面有一片纸扣2分；有一个杂物扣2分；有一处痰迹扣４分。

10、破坏公物，攀折花草树木一次扣5分。

11、被生活老师反映一次问题的学生扣2分。宿舍因舍长管理成员不善，一次扣舍长3分。舍长没有及时关灯睡觉，一次扣2分，成员关灯后随意开灯，一次扣随意开灯人2分。

12、被学校领导、值班老师查到一次违纪行为，扣10分。

13、在班级晨会、班会中被老师批评一次扣１分。

14、吃饭、自习讲话被老师批评一次扣2分，跑动一次扣4分。

注：加分、扣分由每月选任班长负责，总班长、纪律委员监督。

班主任：许 军（数学）  孙中艳（语文）  李巧华（英语）

 

 

初一13班班委会

                                         二〇一三年二月十九日

 

 

 

学业自我评价——SEI系列

   每个人不但对外部世界、对他人有着这样或那样的看法，而且对自己的各个方面也存在着不同的认识。那么你是怎么认识自己的各科学习的呢？请你首先给自己画张像。

1.对自己的学习潜能的评价

你认为自己的各科学习潜能如何，请在下面各个空白处给自己打分。

a表示潜能很低；b表示潜能较低；c表示潜能一般；d表示潜能较高；e表示潜能很高。

语文　　数学　　外语　　物理　　化学　　政治　　历史　　地理　　生物　　

2.对自己的学习兴趣的评价

你认为自己对各科的学习兴趣如何，请在下面各个空白处给自己打分。

a表示兴趣很低；b表示兴趣较低；c表示兴趣一般；d表示兴趣较高；e表示兴趣很高。

语文　　数学　　外语　　物理　　化学　　政治　　历史　　地理　　生物

3.对自己的学习努力程度的评价

你认为自己在各科中的努力程度如何，请在下面各个空白处给自己打分。

a表示很不努力；b表示不太努力；c表示一般；d表示比较努力；e表示非常努力。

语文　　数学　　外语　　物理　　化学　　政治　　历史　　地理　　生物

4.各科的学习成绩水平

与全班同学的各科学习成绩相比，你的成绩处于什么样的水平？

a表示很差；b表示比较差；c表示中等水平；d表示比较好；e表示很好。

语文　　数学　　外语　　物理　　化学　　政治　　历史　　地理　　生物

   对自己各科学习画完像以后，请大家对自己的“画像”进行综合和分析，你能不能发现以前自己不太注意的现象或规律？

 

 

 

 

 

 

 

我的学业 　　　　　　　　　　　　　  姓名：            　　日期：
内容   科目	学业现状	我的感受	我的期望
语文
数学
英语
政治
历史
地理
生物
物理
化学
总和

 

 

学业评价——SEI系列

(综合评价表)

 

 

班级		姓名		学号		时间
自我评价
教师评价
家长评价
同学评价
分数评价（总分）
综合评价（班主任）
学习建议

 

 

 

 

 

 

 

素质教育

综合素质

文化素质

项  目 姓 名

安全

整洁

礼仪

生活

纪律

就餐

宿舍

语文

数学

英语

地理

生物

政治

历史

张满

陈梦玲

徐颖

陈龙

刘广

袁锐

孙状状

许钰

刘金龙

卢天赐

孙亮

张云龙

陈梦园

洪红

杨飞

万雨萱

于从洋

赵东举

张中华

孙康

罗序萍

陆玲玲

吉步超

刘江淮

王金玉

王娟

李文杰

王天然

干庆婷

李世

蒋天天

魏金玲

郑雅文

肖琴

丁海涛

卜云

庄臣

王思忠

葛成君

丁龙

周光

苏迎健

杨阳

沈帆

华锋

薛婷

孙奥

唐硕

马聪

顾志豪

熊旗成

王建菠

 

研发人：许 军    制作日期：二〇一三年二月

 

 

 

 

班 务 简 报

                                                                     

                                                                      

                                                                      

                                                                      

                                                                      

                                                                     

                                                                      

                                                                                                                                     

                                                                      

                                                                      

                                                                     

                                                                     

                                                                     

                                                                      

班主任：易学

初一13班委会

 

 

 

 

 

 

 

 

四、展示，评价，激励

SEI技术核心：展示S（关键）—评价E（核心）—激励I（延续）

 

小结：感恩，感谢，感动（略）

 

许军简介

 

笔名：易学，英文名：actsee

本科，教育学学士，一级教师

淮阴区初中数学名师

淮阴区小学数学优秀学科负责人

淮阴区小学数学优课赛课一等奖

 

[座右铭]：积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉

[哲学观]：理论要易，做人要纯，修学储能，无欲则刚

[人生观]：穷则独善其身，达则兼济天下

[教育观]：S—E —I

 

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