呼唤真爱，培养孩子的精神品格
2014-09-17 11:10:15 来源：中华教育改进社 评论：0
人大国学院国学管理研究中心 陆传文
如果你尊重生命，真的爱你的孩子，就要培养他的精神品格，使他成为真正的人，热爱生活。
如果你觉得学习、考试比生命本身更重要，就去抓学习，使他成为学习的工具，成为金钱和权利的奴隶，厌恶生活。
一、爱的悲剧：漠视精神生命的爱
我喜欢孩子，在我眼里，每个孩子都是神奇的生命，可敬又可爱。我尤其喜欢幼儿，他们都是天使，是那样的圣洁美好，流露着最原初的美和生命力。
每当我看到这些孩子的时候，和他们在一起的时候，我又兴奋、幸福，又有着难言的担忧；因为孩子的父母们是那样的爱孩子，视孩子为自己生命中最宝贵的东西，但是大部分父母却不会爱孩子，以盲目的和错误的方式在爱孩子，漠视孩子的精神生命；很多可爱的天使在这样的教育下变成了自私自利、懒惰依赖的讨厌鬼，有的甚至变成了麻木、冷漠、残忍的小魔鬼。
爱的悲剧每天都在上演，孩子们因为父母错误的爱付出一生的代价。父母们啊，我的同胞们啊，警惕自己的爱和教育啊！
正确的、智慧的爱是天堂，盲目、错误的爱是地狱。天堂造就快乐高贵的人，地狱炼就痛苦卑下的人。
多年的教育经验，我总结出漠视精神生命的爱的三种形式：无知的爱，功利的爱和恐惧的爱。
1、无知的爱——培养依赖、懒惰、浮躁和贪图享受的孩子
很多父母对我说：“陆老师，我对孩子的要求很简单，我不希望他考什么名牌大学，我只希望他快乐。”
这样的父母自以为看透了应试教育的祸害，真正的爱孩子，懂教育，不想让孩子成为背负着学习重担的爬虫，给孩子更多快乐成长的空间。所以，他们不给孩子施加压力，给孩子买好吃的，好玩的，好穿的；孩子想学就学，不想学就不学；经常带孩子到各种游乐场所，带孩子去世界各地旅游；只要孩子们不做过各的事情，他们想干什么就干什么，只要孩子快乐就行。
但他们不知道，这样的教育已经在孩子的生命中埋下了隐患。不给孩子适当的压力，孩子就无能面对压力，缺乏斗志和耐力，而生活中压力是随时存在的；给孩子买好吃的，好玩的，好穿的会让孩子变得贪图享受和虚荣，不能节制、独立和自尊；孩子想学就学，不想学就不学，孩子们就不知道自己的责任是什么，不能承担责任；经常带孩子到各种游乐场所，带孩子去世界各地旅游，会让孩子们变得浮躁，不能享受安静和孤独的快乐，而这些快乐是最具智慧和深层精神快乐。
同时，因为只追求快乐的孩子已经成为了快乐的奴隶，每天都盼望着快乐，稍有不顺心的地方就难以适应，对限制、纪律、管教更是反感，因为这会让他不快乐。这样的孩子难以管教，会让父母的教育变得棘手、痛苦和无助。尤其是，这样的孩子也活在本能层面，不知道节制和克制是什么，所以不会有人的尊严和高贵的品格，更不会有高尚的和持久的快乐。
随着年龄的增长，孩子们对快乐的追求会由简单变得复杂，尤其是在感官享受上，他们过去可能只是要好吃的，现在可能会抽烟、酗酒、吸毒，尤其对性享受有着难以控制得要求。
西塞罗说，快乐不是善，只是善的附属物，可以引起善也可以引起恶。单纯希望孩子快乐又不知道快乐是什么，以及快乐是否有危害的父母，他们的爱是无知的爱；每个人都要为自己的无知付出代价，尤其教育上的无知，需要几代人付出代价，这样的代价太沉重了（因为篇幅的原因，我会专门写一篇关于快乐的文章，里面会有很多详实的案例）。
无知的爱的心理因素是：过分相信自己的主观认为，夸大主观想象，忽视教育的规律性和因果性，不知道自己的教育会给孩子的未来造成什么样的影响，盲目乐观、冲动。
2、功利的爱——把孩子制造成为学习的工具，权钱的奴隶
什么是功利的爱？
我们看一看父母对孩子的教导，就知道什么是功利的爱了：
“你必须好好学习，才能考上好的大学，有好的工作。”
学习等于上大学和找工作。
“你必须好好学习，才能有出息，过上好日子，不受穷，被人看得起。”
学习等于面子和权钱。
功利的爱只能培养学习的工具和权钱的奴隶。
很多父母不解地问我：“陆老师，我家孩子怎么变成了白眼狼，我为他付出了那么多，可他根本就不把我放在眼里，不考虑我的感受。”功利的爱忽视了人本身的重要性，把人性扼杀在了摇篮里。孩子们只知道听课、复习、练习、记忆，每天机械地重复着这一切，梦想、理想、激情、对人的感受和同情都被忽略了，成了学习的工具。
孩子的思想意识取决于父母的价值观。父母每天向孩子灌输功利的价值观，孩子潜移默化的接受了，不知不觉中成为了自己的生命观念（实际上孩子有自己的伟大的人生太理想的，但现在这些理想的种子在父母和社会的现实压力下都枯萎了），并在被这些观念左右。所以，他们会拼命的赚钱，拼命地往上爬做大官，否则就对不起自己的十年寒窗之苦，就对不起父母的教诲。忘了自己的本质属性——人，最后成为了权钱的奴隶。
功利的爱否定了人自身的价值，扩大了外在事物的价值，最后必定失去所有的价值，因为厚德才能载物。人是一切价值的根源。
功利的爱的心理因素是投资和回报，尤其是小投资大回报，是一种投机行为。
3、恐惧的爱——使孩子成为紧张、焦虑的竞争者
看一看孩子们地诉说：“陆老师，我经常失眠，做梦都是考试。经常因为考不好，一下子什么都想不起来而惊醒。我总是担心别人超过我，所以我的压力很大。”
“陆老师，他们（指父母，但不想叫父母）每天睁开眼睛就督促我学习，回到家里还是学习，从来不考虑我的感受，快要把我逼疯了。”
“我妈总是说能够考上名牌大学的人就那么几个，所以你必须铆足了劲，不能放松，在考大学上竞争不过他们，以后你就别想和他们竞争了。所以，我满脑子都是想赢别人，但是又感到很累，我活着就是为了要和别人竞争的吗？”
“我妈妈常说，不要告诉别人你的学习方法，不要让别人超过你，你必须保持领先，成绩比友谊重要。”
伟大的父母之爱是让孩子感受生活的美好，保护孩子的心灵，让孩子带着自信、希望和勇敢去学习。但是现在的很多父母自身生活压力很大，他们希望自己的孩子能够比他们生活的踏实、幸福。所以，他们希望通过把自身的经验和压力传递给孩子，使孩子认识到学习的重要性，努力奋进。但是，他们不知道孩子的心理承受能力是有限的，一旦超过所能够承受的度，孩子们就会陷入经常性的焦虑和不安之中，每天像一个受惊的小兔子有样惶恐不安。
而且，在激烈的竞争中，孩子们会丧失同情心，变得自私和冷酷，甚至为了达到赢的目的不择手段。在单纯的竞争的教育环境下成长的孩子，不知道学习的目的是为了成长和爱。
恐惧的爱的心理因素是获得物资生活的安全感和心里生活的稳定性，结果丧失了更多的安全感和稳定性。
总之，漠视精神生命，是对生命最大的伤害，不是真正的爱，是教育的悲剧。
二、真正的爱是以人为本的爱，尊重精神生命的爱
真正的爱是以人为本的爱，尊重精神生命的爱。
以人为本的爱就是以人为中心，强调人自身的价值和意义，而不是人之外的附属物的价值和意义。人自身就是光彩夺 目的，有价值的，就像太阳一样。不需要外在的附属物点缀人的价值，如分数、名次、名牌、金钱和权力。
人不是工具，学习的工具，工作的工具。工具是没有情感、爱和灵魂的。工具的一生是被复制的一生，重复、单调、枯燥的一生。人是创造工具的有灵性的生命，是工具的使用者。学习的终极目的是为了成长和爱，是为了获得智慧和美德。工作的目的是为了拥有职责品格，在工作中扩展自己的才智和生命力，为他人和社会服务，最大限度的展现自己的价值。
人不是奴隶，金钱和权利的奴隶。奴隶的眼中没有真理和真正的价值观，奴隶的眼中只有利益。因为他们被利益的镣铐锁着，他们不挣脱因为他们害怕失去，他们在惶恐中享受着镣铐的光鲜。奴隶是不会独立思考的，钱和权就是他们所有的思想。奴隶没有尊严和幸福，那是属于人的精神层面的美妙的事物，奴隶没有崇高的精神世界。
所以，我们不能培养学习的工具和钱权的努力，而要重视人本身的培养，也就是培养人的精神生命。
真正的爱是以人为本的爱，这样的有三种方式：尊重生命，富有远见，以身垂范。
尊重生命，就是尊重生命自身的价值，挖掘和广大自身的价值，也就是培养孩子爱和创造的精神力量。
富有远见，不为今天的名利所左右，我们培养孩子是为了未来培养孩子，要考虑到未来社会的发展和需要。未来是会是文明高度发达的社会，这样的社会需要有精神品格的人，而不是学习的工具，只重利益的奴隶。
以身垂范，父母要重视自己的精神生命，首先让自己的精神生命饱满，有幸福感和价值感，有尊严和爱（这样才能脱离不幸福地苦海）。孩子被父母的精神力量鼓舞和影响，对美好的品格充满渴望。
三、培养孩子的精神品格，让生命大放异彩
近几年，我放弃了舍本求末的教育，如孩子不喜欢老师怎么办？孩子厌学怎么办？孩子不听话怎么办？孩子不讲卫生怎么办？孩子注意力不集中怎么办孩子抵触逆反怎么办？孩子没有上进心怎么办？等等。舍本求末的教育只关注孩子的表现，会放大孩子的不足，让孩子感到无助和自卑；忽视了表现的成因，也就是忽视了孩子的心灵世界，表现得源泉。所以，孩子的精神生命枯萎了，没有鲜活的力量了。最后导致孩子放弃自己，家长绝望哀叹。即使有好的学习成绩也没有优良的心灵成绩，成为不健全的人。
真正的教育不是关注细枝末节，而是培养根基。真正的教育不是讲道理、逼迫，真正的教育是让生命充满活力、冲力，不屈服的斗志，高贵的品格。
培养人的精神品格需要从四个方面入手：情感感受，思维意识，思想信念，道德意志。
情感感受方面：
要让孩子善于感受他人的需要、欢乐和痛苦，能够为他人的需要节制自己的需要，能够为他人的不幸感到痛苦，为他人的幸福感到欣慰和鼓舞；他的情绪感受力是细腻而敏锐的。不自私、冷漠。这样孩子会形成同情、节制、敏锐的精神品格。
思维意识方面：
善于理性思考，能够驾驭感性冲动，不做错误的决定和选择。很多孩子因为错误的选择荒废了学业，甚至走上错误的人生道路。不为表面想象迷惑，有独立见解，不是通过听和看了解事物的本质，而是通过思考和探索。能够经常意识到自己是有精神生命的人，意识到人的价值和尊严，能够自我反思和批判。乐于接受他人的意见和建议，不偏执、固执。这样孩子会形成理智、独立、自尊、勇敢的精神品格。
思想信念方面：
思想深刻和有力量，能够鼓舞自己和影响他人。能够思考人是什么，人为什么要活着，人的价值是什么这样的问题。讨厌肤浅和做作，不攀比、嫉妒、谄媚、炫耀、自负。喜欢读书，聆听古今中外大师的教诲，通过大师智慧的启蒙和自身经验的碰撞，总结出自己的人生思想。善于在沉思中感悟智慧和享受孤独。
有强大的精神信念，相信善和正义的力量，相信人的伟大和崇高，相信人世间的美好和宇宙的能量，并把这些信念的力量运用到自己的学习和生活中。不追星，不迷信，不人云亦云。
这样的孩子会形成专注、谦逊、坚毅的精神品格。
道德意志方面：
厌恶丑恶的事物，向往美好的事物。每天从小事中践行品德，包括走路、吃饭、过马路。有坚定的道德意志，不论在任何情况下，诱惑还是危险，不论自己的利益受到多大的损失，都坚定自己的道德原则，不做损人利己违背德性的事。
这样孩子会形成决定、果断、公正、崇高的精神品格。
精神品格是孩子生命中的宝石，也是孩子生命力的的源泉，让孩子的生命大放异彩。
如果你尊重生命，真的爱你的孩子，就要培养他的精神品格，使他成为真正的人，热爱生活。
如果你觉得学习、考试比生命本身更重要，就去抓学习，使他成为学习的工具，成为金钱和权利的奴隶，厌恶生活。
一、爱的悲剧：漠视精神生命的爱
我喜欢孩子，在我眼里，每个孩子都是神奇的生命，可敬又可爱。我尤其喜欢幼儿，他们都是天使，是那样的圣洁美好，流露着最原初的美和生命力。
每当我看到这些孩子的时候，和他们在一起的时候，我又兴奋、幸福，又有着难言的担忧；因为孩子的父母们是那样的爱孩子，视孩子为自己生命中最宝贵的东西，但是大部分父母却不会爱孩子，以盲目的和错误的方式在爱孩子，漠视孩子的精神生命；很多可爱的天使在这样的教育下变成了自私自利、懒惰依赖的讨厌鬼，有的甚至变成了麻木、冷漠、残忍的小魔鬼。
爱的悲剧每天都在上演，孩子们因为父母错误的爱付出一生的代价。父母们啊，我的同胞们啊，警惕自己的爱和教育啊！
正确的、智慧的爱是天堂，盲目、错误的爱是地狱。天堂造就快乐高贵的人，地狱炼就痛苦卑下的人。
多年的教育经验，我总结出漠视精神生命的爱的三种形式：无知的爱，功利的爱和恐惧的爱。
1、无知的爱——培养依赖、懒惰、浮躁和贪图享受的孩子
很多父母对我说：“陆老师，我对孩子的要求很简单，我不希望他考什么名牌大学，我只希望他快乐。”
这样的父母自以为看透了应试教育的祸害，真正的爱孩子，懂教育，不想让孩子成为背负着学习重担的爬虫，给孩子更多快乐成长的空间。所以，他们不给孩子施加压力，给孩子买好吃的，好玩的，好穿的；孩子想学就学，不想学就不学；经常带孩子到各种游乐场所，带孩子去世界各地旅游；只要孩子们不做过各的事情，他们想干什么就干什么，只要孩子快乐就行。
但他们不知道，这样的教育已经在孩子的生命中埋下了隐患。不给孩子适当的压力，孩子就无能面对压力，缺乏斗志和耐力，而生活中压力是随时存在的；给孩子买好吃的，好玩的，好穿的会让孩子变得贪图享受和虚荣，不能节制、独立和自尊；孩子想学就学，不想学就不学，孩子们就不知道自己的责任是什么，不能承担责任；经常带孩子到各种游乐场所，带孩子去世界各地旅游，会让孩子们变得浮躁，不能享受安静和孤独的快乐，而这些快乐是最具智慧和深层精神快乐。
同时，因为只追求快乐的孩子已经成为了快乐的奴隶，每天都盼望着快乐，稍有不顺心的地方就难以适应，对限制、纪律、管教更是反感，因为这会让他不快乐。这样的孩子难以管教，会让父母的教育变得棘手、痛苦和无助。尤其是，这样的孩子也活在本能层面，不知道节制和克制是什么，所以不会有人的尊严和高贵的品格，更不会有高尚的和持久的快乐。
随着年龄的增长，孩子们对快乐的追求会由简单变得复杂，尤其是在感官享受上，他们过去可能只是要好吃的，现在可能会抽烟、酗酒、吸毒，尤其对性享受有着难以控制得要求。
西塞罗说，快乐不是善，只是善的附属物，可以引起善也可以引起恶。单纯希望孩子快乐又不知道快乐是什么，以及快乐是否有危害的父母，他们的爱是无知的爱；每个人都要为自己的无知付出代价，尤其教育上的无知，需要几代人付出代价，这样的代价太沉重了（因为篇幅的原因，我会专门写一篇关于快乐的文章，里面会有很多详实的案例）。
无知的爱的心理因素是：过分相信自己的主观认为，夸大主观想象，忽视教育的规律性和因果性，不知道自己的教育会给孩子的未来造成什么样的影响，盲目乐观、冲动。
2、功利的爱——把孩子制造成为学习的工具，权钱的奴隶
什么是功利的爱？
我们看一看父母对孩子的教导，就知道什么是功利的爱了：
“你必须好好学习，才能考上好的大学，有好的工作。”
学习等于上大学和找工作。
“你必须好好学习，才能有出息，过上好日子，不受穷，被人看得起。”
学习等于面子和权钱。
功利的爱只能培养学习的工具和权钱的奴隶。
很多父母不解地问我：“陆老师，我家孩子怎么变成了白眼狼，我为他付出了那么多，可他根本就不把我放在眼里，不考虑我的感受。”功利的爱忽视了人本身的重要性，把人性扼杀在了摇篮里。孩子们只知道听课、复习、练习、记忆，每天机械地重复着这一切，梦想、理想、激情、对人的感受和同情都被忽略了，成了学习的工具。
孩子的思想意识取决于父母的价值观。父母每天向孩子灌输功利的价值观，孩子潜移默化的接受了，不知不觉中成为了自己的生命观念（实际上孩子有自己的伟大的人生太理想的，但现在这些理想的种子在父母和社会的现实压力下都枯萎了），并在被这些观念左右。所以，他们会拼命的赚钱，拼命地往上爬做大官，否则就对不起自己的十年寒窗之苦，就对不起父母的教诲。忘了自己的本质属性——人，最后成为了权钱的奴隶。
功利的爱否定了人自身的价值，扩大了外在事物的价值，最后必定失去所有的价值，因为厚德才能载物。人是一切价值的根源。
功利的爱的心理因素是投资和回报，尤其是小投资大回报，是一种投机行为。
3、恐惧的爱——使孩子成为紧张、焦虑的竞争者
看一看孩子们地诉说：“陆老师，我经常失眠，做梦都是考试。经常因为考不好，一下子什么都想不起来而惊醒。我总是担心别人超过我，所以我的压力很大。”
“陆老师，他们（指父母，但不想叫父母）每天睁开眼睛就督促我学习，回到家里还是学习，从来不考虑我的感受，快要把我逼疯了。”
“我妈总是说能够考上名牌大学的人就那么几个，所以你必须铆足了劲，不能放松，在考大学上竞争不过他们，以后你就别想和他们竞争了。所以，我满脑子都是想赢别人，但是又感到很累，我活着就是为了要和别人竞争的吗？”
“我妈妈常说，不要告诉别人你的学习方法，不要让别人超过你，你必须保持领先，成绩比友谊重要。”
伟大的父母之爱是让孩子感受生活的美好，保护孩子的心灵，让孩子带着自信、希望和勇敢去学习。但是现在的很多父母自身生活压力很大，他们希望自己的孩子能够比他们生活的踏实、幸福。所以，他们希望通过把自身的经验和压力传递给孩子，使孩子认识到学习的重要性，努力奋进。但是，他们不知道孩子的心理承受能力是有限的，一旦超过所能够承受的度，孩子们就会陷入经常性的焦虑和不安之中，每天像一个受惊的小兔子有样惶恐不安。
而且，在激烈的竞争中，孩子们会丧失同情心，变得自私和冷酷，甚至为了达到赢的目的不择手段。在单纯的竞争的教育环境下成长的孩子，不知道学习的目的是为了成长和爱。
恐惧的爱的心理因素是获得物资生活的安全感和心里生活的稳定性，结果丧失了更多的安全感和稳定性。
总之，漠视精神生命，是对生命最大的伤害，不是真正的爱，是教育的悲剧。
二、真正的爱是以人为本的爱，尊重精神生命的爱
真正的爱是以人为本的爱，尊重精神生命的爱。
以人为本的爱就是以人为中心，强调人自身的价值和意义，而不是人之外的附属物的价值和意义。人自身就是光彩夺 目的，有价值的，就像太阳一样。不需要外在的附属物点缀人的价值，如分数、名次、名牌、金钱和权力。
人不是工具，学习的工具，工作的工具。工具是没有情感、爱和灵魂的。工具的一生是被复制的一生，重复、单调、枯燥的一生。人是创造工具的有灵性的生命，是工具的使用者。学习的终极目的是为了成长和爱，是为了获得智慧和美德。工作的目的是为了拥有职责品格，在工作中扩展自己的才智和生命力，为他人和社会服务，最大限度的展现自己的价值。
人不是奴隶，金钱和权利的奴隶。奴隶的眼中没有真理和真正的价值观，奴隶的眼中只有利益。因为他们被利益的镣铐锁着，他们不挣脱因为他们害怕失去，他们在惶恐中享受着镣铐的光鲜。奴隶是不会独立思考的，钱和权就是他们所有的思想。奴隶没有尊严和幸福，那是属于人的精神层面的美妙的事物，奴隶没有崇高的精神世界。
所以，我们不能培养学习的工具和钱权的努力，而要重视人本身的培养，也就是培养人的精神生命。
真正的爱是以人为本的爱，这样的有三种方式：尊重生命，富有远见，以身垂范。
尊重生命，就是尊重生命自身的价值，挖掘和广大自身的价值，也就是培养孩子爱和创造的精神力量。
富有远见，不为今天的名利所左右，我们培养孩子是为了未来培养孩子，要考虑到未来社会的发展和需要。未来是会是文明高度发达的社会，这样的社会需要有精神品格的人，而不是学习的工具，只重利益的奴隶。
以身垂范，父母要重视自己的精神生命，首先让自己的精神生命饱满，有幸福感和价值感，有尊严和爱（这样才能脱离不幸福地苦海）。孩子被父母的精神力量鼓舞和影响，对美好的品格充满渴望。
三、培养孩子的精神品格，让生命大放异彩
近几年，我放弃了舍本求末的教育，如孩子不喜欢老师怎么办？孩子厌学怎么办？孩子不听话怎么办？孩子不讲卫生怎么办？孩子注意力不集中怎么办孩子抵触逆反怎么办？孩子没有上进心怎么办？等等。舍本求末的教育只关注孩子的表现，会放大孩子的不足，让孩子感到无助和自卑；忽视了表现的成因，也就是忽视了孩子的心灵世界，表现得源泉。所以，孩子的精神生命枯萎了，没有鲜活的力量了。最后导致孩子放弃自己，家长绝望哀叹。即使有好的学习成绩也没有优良的心灵成绩，成为不健全的人。
真正的教育不是关注细枝末节，而是培养根基。真正的教育不是讲道理、逼迫，真正的教育是让生命充满活力、冲力，不屈服的斗志，高贵的品格。
培养人的精神品格需要从四个方面入手：情感感受，思维意识，思想信念，道德意志。
情感感受方面：
要让孩子善于感受他人的需要、欢乐和痛苦，能够为他人的需要节制自己的需要，能够为他人的不幸感到痛苦，为他人的幸福感到欣慰和鼓舞；他的情绪感受力是细腻而敏锐的。不自私、冷漠。这样孩子会形成同情、节制、敏锐的精神品格。
思维意识方面：
善于理性思考，能够驾驭感性冲动，不做错误的决定和选择。很多孩子因为错误的选择荒废了学业，甚至走上错误的人生道路。不为表面想象迷惑，有独立见解，不是通过听和看了解事物的本质，而是通过思考和探索。能够经常意识到自己是有精神生命的人，意识到人的价值和尊严，能够自我反思和批判。乐于接受他人的意见和建议，不偏执、固执。这样孩子会形成理智、独立、自尊、勇敢的精神品格。
思想信念方面：
思想深刻和有力量，能够鼓舞自己和影响他人。能够思考人是什么，人为什么要活着，人的价值是什么这样的问题。讨厌肤浅和做作，不攀比、嫉妒、谄媚、炫耀、自负。喜欢读书，聆听古今中外大师的教诲，通过大师智慧的启蒙和自身经验的碰撞，总结出自己的人生思想。善于在沉思中感悟智慧和享受孤独。
有强大的精神信念，相信善和正义的力量，相信人的伟大和崇高，相信人世间的美好和宇宙的能量，并把这些信念的力量运用到自己的学习和生活中。不追星，不迷信，不人云亦云。
这样的孩子会形成专注、谦逊、坚毅的精神品格。
道德意志方面：
厌恶丑恶的事物，向往美好的事物。每天从小事中践行品德，包括走路、吃饭、过马路。有坚定的道德意志，不论在任何情况下，诱惑还是危险，不论自己的利益受到多大的损失，都坚定自己的道德原则，不做损人利己违背德性的事。
这样孩子会形成决定、果断、公正、崇高的精神品格。
精神品格是孩子生命中的宝石，也是孩子生命力的的源泉，让孩子的生命大放异彩。
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