一线教师需要怎样的教育评价
2014-01-10 11:33:10   来源：中华教育改进社   评论：0

江苏淮安淮阴区初中许军

作为工作在一线教育讲坛上的老师，笔者亲身体验了现如今吾国教育体系之下的教育评价带来的后果，及其对人的培养与人的发展的影响。

长期以来，我国一直采用“计划分配、行政考评、招考一体”的教育评价与考试模式。教育评价与考试主要来自教育行政系统内部，教育行政部门既当“运动员”又当“裁判员”，考试评价主体不明，科学性、客观公正性存在系统性问题。教育评价唯一衡量指标唯分数至上，一切由分数来评价，切不知道、也不管这分数的来源是否可信与真实，分数的组成是否科学与可靠。于是出现了现如今的学校通过一切手段来提高学生的分数，挤压时间、死记硬背等等背离教育教学本质的教学技术层出不穷。造成这种现象的根源在于惰性的体制，导致考试与评价理论和技术仍停留在几十年前的水平上，与素质教育严重脱节。教育评价与考试的主体单一、模式单一、理论陈旧、技术落后、方法单一、功能单一、指标单一等问题严重，导致非人本、不科学、难公正、欠合理等诸多积弊，严重阻碍了中国教育改革与发展。

笔者在从事一线教育教学工作的过程中有幸接触到由公众教育研究院院长张勇先生研发的ACTS学业评价技术，认为ACTS学业评价技术有着内部的一套完整的体系，现讲ACTS学业评价的优势陈述如下：

1、试题编制

传统的测验和考试以知识、技能的双向细目表为试题编制的指导，不能符合新课程标准的三维目标要求。ACTS学业评价与考试技术以知识、技能和能力的多项细目表为试题编制指导，符合新课程标准的三维目标要求。

2、试题分析

传统的测验和考试通过对单题得分和得分率情况来分析学生的知识掌握情况以及教师教学的情况。题目本身带有单一化造成的偶然性，而且题目之间的关联度低，得出的结论带有偶然性和相对片面。ACTS学业评价与考试技术通过对构成测量点的一类试题进行关联分析，不仅发现学生在知识上的掌握情况，更能够判断学生的技能训练以及能力发展的情况；同时，班级群体的特征分析，也对教师的教学情况给出更为科学、客观和直观的说明。

3、试题赋分

传统的测验和考试以题型为赋予权重的依据，同一题型权重相同。因为忽略了同一题型内部试题之间的难度差异，会导致答对难度不同、但题目数量相同的学生获得相同的分数，从而无法有效区分不同能力的学生。 ACTS学业评价与考试技术以布鲁姆的认知领域教育目标的认知等级和能力类型为赋予权重的依据。随着认知等级的提高以及能力类型在学科中的主导型的提高，权重也会逐渐提高，从而可以有效地区分学生的认知水平以及能力类型。

4、分数合成

传统的测验和考试所有单题得分的简单线性相加，无法区分学生在不同的知识点、技能项以及能力项之间表现出的差异。 ACTS学业评价与考试技术按不同的知识点、技能项和能力项将分数分别合成，在此基础上，又进一步合成总成绩，非线性相加的成绩合成方式非常有效地区分学生在不同知识点、技能项以及能力项之间形成的细微差异。

5、成绩呈现

传统的测验和考试仅有一个总体分数，只能提供学生达标的情况，所能提供的用于评价、甄别、诊断、教研、教学、学习、辅导、专项训练等有效信息非常有限。 ACTS学业评价与考试技术以数据表的形式呈现，不仅提供学生达标的信息，同时还提供学生与群体比较，与他人比较的信息。此外，16-18个分项指标，每个指标都对应5个数据，真正实现了多元、多维的评价、甄别、诊断等。能提供用于评价、教研、教学、学习、辅导、专项训练等丰富的有效信息。

6、解释系统

传统的测验和考试成绩解释依赖于任课教师对学生的长期了解，是建立在教师与学生之间的长期交往经验基础之上，无法普遍推广。ACTS学业评价与考试技术根据心理测量的理论、认知建构理论以及三位一体脑理论等，形成一套科学、规范的解释系统，不依赖于人际交往的经验，可以高效实用和普遍推广。

作为符合素质教育理论和实践的新型学业评价与考试技术，ACTS学业评价技术在学校教研、教学、辅导、招生等上有着广泛的应用范围及作用。

1、新学期伊始的配置性评价

客观、全面地了解学生，对预计实施的新知识的掌握情况，以便更好地运用“就近发展区”和“脚手架”理论对掌握程度不同的学生实施因材施教和个性化教学和辅导的设计。

2、学期中间的过程性评价

了解学生对已经学过、练过以及发展的知识、技能和能力情况进行检测，以了解教学在学生身上发生的效果，为及时调整教研方向、教学进度、教学重点，弥补前期的教学不足提供重要参考。

3、学期末的终结性评价

综合评估学生在一学期结束时，全部教学以及训练对学生的知识学得、技能习得及能力养成所产生的影响，为教师和家长制定符合学生学习情况和特点的假期学习计划提供重要的参考。

4、选拔性及鉴定性评价

竞赛、升学考试的选拔性评价不仅可以呈现出学生的知识、技能和能力发展情况在同辈群体中的位置，同时还能呈现学生的学习特点以及学习潜能，中立的第三方评价具有公正、客观特点，可以成为招生学校选拔优质、有潜能学生的重要参考。

评价与考试是教育改革与发展的牛鼻子，教育评价与考试的第三方化，对当今中国教育改革而言，尤为重要和关键。中国教育评价与考试如何迈向人本、科学、公正、合理？改革之路就在第三方化。因为第三方教育评价与考试有着不可替代的优势。

优势一、独立性

第三方评价与被评价方无隶属和利益关系，因而能不受干扰地进行评价，可以避免在发现问题、分析原因和做结论时避重就轻、主观评价；
    优势二、客观公正性

第三方评价的独立性有助于保障评价过程的公正、公开；
优势三、专业性

第三方评价机构拥有专业的评价人才和技术，拥有专业的理论基础和工具，可大大提高评价的科学化水平，有利于增强评价结果的可信度和权威性；
   优势四、进步性

由于社会化性质，需要在竞争中求生存和发展，因此特别重视评价理论和技术不断提升与创新，以及评价产品和服务质量的不断完善与进步，具有天然的发展潜力。

期待公众第三方考试与评价机构的出现，能改变中国教育。让孩子们不唯分数而失去太多的自主，让教师不为分数而返归教育的真谛——以人为本，促进人的发展。